一项研究发现，由于父母在为子女选择学校时面临许多选择，他们对这些学校是单性学校还是男女同校没有太多考虑。

根据独立研究中心的最新(CIS)报告，1010名家长被调查发现，只有5%的受访者只考虑了学校是否是男女同校的优先学校。

研究发现，对大多数家长来说，最重要的是学校与家庭或工作场所之间的距离，其次是学校的学术水平和课堂纪律。

随着学校对学生性别认同的多样性越来越敏感，这些发现可能并不令人惊讶。此外，许多家长担心他们的孩子将不得不学会如何与异性相处。

然而，一些学者认为，单性学校毫无益处，甚至可能损害学生的智力发展。

独联体国家的教育政策研究员布莱斯·约瑟夫(Bryce Joseph，BlaiseJoseph)在对报告的评论中指出，各种海外研究以及NAPLAN数据表明，性教育与学术成绩之间没有明显的联系。

宏碁在2017年的报告中发现，穿制服的学生和男女同校的3至7年级学生的NAPLAN成绩没有差异。然而，数据也发现，单性学校的学生在算术和阅读方面可以取得更好的成绩。

然而，在国外进行的一项研究却发现了相反的情况：标准化测试显示，单性学校的男生在算术和阅读方面表现不佳，而单性学校的女生在数学、科学、阅读和写作方面表现良好。

另一项研究分析了来自21个国家的184项研究的数据，发现在非对照研究中，"单性别教育有一些中等优势"，在数学方面有更好的结果，但在科学方面却没有。

在比较研究中，男女同校学生的学业成绩仅略有差异。研究进一步指出，有些情况有利于混合学校。

昆士兰大学的一项研究显示，虽然学生在混合学校培养非学术技能方面运气更好，但昆士兰大学的一项研究表明，男女同校的女生与男生有同样的自信，而其他人则发现，女生对高中的信心低于男生。

学校该如何处理

考虑到单一性别学校可能有一些学术优势，大洋洲女子学校联盟(Agsa)的执行官员洛伦布里奇(洛伦布里奇)说，混合学校应该学习和复制单一性别学校的工作。

没有最好的或最好的学校模式为每个学生和家庭选择和工作，"布里奇说。

但在这些报告发表之前的几年里，一些学校已经适应了家长和学生不断变化的趋势和偏好。例如，门通语法学校(Mentone语法学校)曾经是一所男校。

自2006年招收女学生以来，学校将幼儿园至四年级的班级定为男女同校班，将5-9年级的班级定为单一性别班，然后将10至12年级的课程重新合并为男女同校。

希望维持现状的单性学校也能适应不断变化的趋势。

虽然鲁顿女子学校仍然是男女生，但其11至12年级的学生将被允许学习三一语法的共同课程。这两所学校每年还合作制作音乐剧。